Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros


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1 Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al escribir textos discontinuos? Los textos discontinuos cobran importancia porque los encontramos en cada momento de nuestra vida y contribuyen a la adquisición y consolidación de la escritura. Por ello, se utilizan para comunicarse con el otro, indagar datos, etc. Así, la lectura y escritura adquieren sentido para los niños y niñas. Antes de la sesión Necesitas: Tener en tu aula encuestas publicadas en periódicos, revistas, libros, etc. Materiales o recursos a utilizar Encuestas. Plumones, o tizas. Cuadernos. Hoja de papel bond. Lista de cotejo. 154

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Área curricular de Comunicación Planifica la producción de diversos textos escritos. Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas, de acuerdo con su propósito comunicativo: escribir preguntas para la encuesta. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Dialoga con los niños y niñas sobre las actividades técnicas y estrategias que trabajaron en la sesión anterior para manejar sus emociones. Pide que lean el cuadro planificador y pregúntales: Qué actividad realizaremos hoy? Escucha sus respuestas e inicia un intercambio oral con ellos a partir de la siguiente pregunta: Han visto alguna vez por su barrio a personas realizando encuestas?, saben qué es una encuesta y para qué sirve? Registra las ideas que te brindan los niños y niñas. Proponles el reto de elaborar una encuesta y participar de ella diciéndoles, cómo podemos elaborar una encuesta?, qué necesitamos para realizar una encuesta? Presenta el propósito de la sesión: planificar una encuesta que aplicaremos a nuestros compañeros para conocer más sobre sus gustos, preferencias, aficiones, etc. Dirige sus miradas a las normas de convivencia y elijan democráticamente cuál de ellas pondrán en práctica durante el desarrollo de esta sesión. 155

3 2. DESARROLLO 60 minutos En grupo clase Antes de planificar la encuesta Retoma las respuestas que te dieron los niños y niñas a las preguntas que les hiciste en el inicio de la sesión sobre qué es lo que saben sobre una encuesta y para qué sirven. Pídeles sacar los periódicos o revistas en los que encontraron informes de encuestas, oriéntalos a observarlas con atención, tanto los títulos, gráficos y los textos escritos. (Anexo 1) Coloca un cuadro en la pizarra y diles que lo copien y completen en su cuaderno, de acuerdo a lo encontrado en el texto: Sobre qué tratará el informe de la encuesta? Para qué se habrá escrito? Qué preguntas habrán hecho para obtener la información? Para qué estarán los gráficos? En el caso de que tus niños y niñas no encuentren encuestas, preséntales los resultados de la encuesta del Anexo 1. Pídeles observarla detenidamente, oriéntales a descubrir cuál es el propósito y responder a las siguientes preguntas: sobre qué trata?, para qué lo habrán escrito?, para qué estarán los gráficos?, nos servirá la La encuesta es una de las herramientas más utilizadas a la hora de recabar información necesaria para conocer las necesidades, gustos y preferencias de las personas información que presenta?, para qué? Registra todas sus ideas en la pizarra. Explícales que frecuentemente necesitamos conocer los resultados de una encuesta para conocer las opiniones de las personas y también poder explicar cuántos estudian en una escuela, cuántos practican un determinado deporte, qué producto consumen más las personas, qué les gusta o disgusta, etc. Exprésales que para tener esa información necesitamos hacer preguntas relacionadas con el tema que queremos averiguar. 156

4 Planificando la encuesta En grupo clase Diles que ahora planificaremos nuestra encuesta. Para ello, completarán el siguiente cuadro: Qué escribiremos? Para qué lo haremos? Quiénes leerán el texto? Cómo lo haremos? Dónde consultaremos información? Las preguntas para aplicar la encuesta. Para conocer más a nuestros compañeros. Todos nosotros. Trabajando en pares. En libros, revistas. Decide, con todo el grupo, qué les interesa conocer de sus compañeros: lo que les gusta, qué saben hacer mejor, qué curso prefieren, a qué le tienen temor, cuál es su juego preferido, qué los pone tristes, qué los alegra, etc. Pídeles volver a los libros, periódicos o revistas para ver cómo están redactadas las preguntas. Textualización En grupo pequeño Menciona que para escribir la encuesta, debemos poner en forma de pregunta cada uno de los aspectos mencionados anteriormente. Apóyales a elaborar sus preguntas. Preséntales carteles para recordar las palabras con las que se inician las preguntas, como: Quién? Qué? Cuántos? Cuál o cuáles? 157

5 Pregúntales: Cómo redactarían la pregunta si quieren saber el plato preferido de su compañero? Pídeles escribirlo en su cuaderno. Ahora necesitan saber sobre lo que hacen mejor, cómo redactarían la pregunta?, qué signos son necesarios colocar? Prosigue así con todos los otros aspectos. Diles, cuando terminen de elaborar sus preguntas, que ahora las organizarán en su cuaderno. Pasa por cada uno de los grupos orientando la organización de sus preguntas. Explícales, además, que las preguntas en una encuesta pueden ser abiertas o cerradas. Ejemplo de pregunta cerrada: marca con una X Qué saben hacer mejor? Ejemplo de pregunta abierta: Responde a la pregunta: Qué los alegra? a. Escribir b. Leer c. Cantar d. Bailar e. Dibujar Conversa con ellos. Si las preguntas son suficientes, escucha sus respuestas y diles que tenemos que pensar en qué responderían nuestros compañeros ante las preguntas que seleccionamos, por ejemplo: Qué es lo que te da alegría? Podrían responder: jugar con mis amigos, recibir un regalo, compartir con mi familia, etc. Diles que estas respuestas se convertirán en las opciones a nuestras preguntas en la encuesta y que tenemos que tener cuidado de que estén escritos de manera clara. El cuestionario podría quedar así: 158

6 Encuesta para conocernos más- Cuarto grado Hola: La presente encuesta es para indagar algunos aspectos sobre nuestros gustos, preferencias y conocer más a nuestros compañeros. Marquen la opción que elijan, si no encuentran la opción, escriban lo que expresan en la opción otros. Encuestador: Encuestado: Grado: 1. Qué cosas puedes hacer bien? a. Leer b. Conversar c. Jugar al futbol d. Dibujar e. Otros 2. Cuál es tu comida favorita? a. Arroz con pollo b. Papa a la huancaína c. Tallarines d. Pollo frito o a la brasa e. Otros 159

7 3. Qué mascota tienes? a. Perro b. Gato c. Tortuga d. Hámster e.-otros 4. Qué te molesta o disgusta? a. Que te griten b. Que agarren tus cosas sin pedir permiso c. Que hablen mal de ti d. Que te hagan bromas e. Otros 5. A qué le tienes miedo? a. A la oscuridad b. A los fantasmas c. A algunos animales d. A la altura e. Otros GRACIAS! 160

8 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos En grupo clase Recuerda, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron durante esta sesión, pídeles expresar por qué y para qué lo hicieron. Pregunta Qué aprendieron en esta sesión?, qué objetivos tenía la encuesta?, utilizaron signos de interrogación en sus preguntas?, qué hicieron para escribir las opciones de sus preguntas? 161

9 Anexo 1 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 16 La docente Gladys de la I.E San Jorge realiza con sus estudiantes una encuesta para conocer su opinión en relación a la actitud del león, después de haber leído la fábula El león y el ratón Conociendo nuestras opiniones sobre la acción de un personaje Objetivo de la encuesta: Conocer las opiniones sobre los personajes después de leer una fábula. Población a la que se aplica la encuesta: 40 niños y niñas del cuarto grado. Fecha de aplicación: 08 de mayo del 2015 Principales resultados: Ante la pregunta El león debió soltar al ratón? 14 niñas y 3 niños contestaron que sí. Respondieron que no, 8 niños y 4 niñas. Expresaron que no saben qué decir 4 niñas y 3 niños y no opinaron nada 3 niñas El león debió soltar al ratón? Sí No No sabe No opina 4 3 Niñas Niños 3 162

10 Anexo 2 Cuarto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 16 Lista de cotejo Competencia: Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos Comentarios/ Observaciones Nombres y apellidos de los estudiantes Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo: escribir preguntas para la encuesta Logrado En proceso No logrado 163

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